مدة الخطاب منافسة الخطابة في المجال التعليمي تتوخى العثور على مبدعين في مجال التواصل العلمي والذين يمكنهم تنوير، إلهام وتعليم الناس. ينبغي أن لا تتجاوز الخطابات المشاركة في فقرة منافسة الخطابة في المجال التعليمي مدة 10 دقائق. موضوعات الخطات ينبغي أن تدخل موضوعات الخطابات في منافسة الخطابة في المجال التعليمي ضمن مجالات العلوم الحقة، الطبيعية، أو الاجتماعية. ينبغي على المنافسين أن يقوموا بكل وضوح بتحديد الشعبة أو المجال العلمي الذي ينتمي إليه موضوع خطابه (على سبيل المثال، "العلوم الطبيعية / علم الفلك). ينبغي أن تكون الخطابات التعليمية تثقيفية صرفة وأن تعرض الوضعية الراهنة للموقف العلمي المعروض، مثل خطاب حول الجاذبية، أو مضادات الأجسام، أو طريقة عمل نماذج المناخ، أو الطريقة التعليمية الأنسب من أجل التعليم الابتدائي، او لماذا هناك توافق تام حول موضوع من بينها. غالبا ما يقع الخطباء في الخطإ ويحاولون إلقاء خطاب من أجل إقناع الحضور بفكرة ما، أو عرض آراءهم بخصوص موضوع ما. هذه تعبر في حكم الخطابات التعليمية غير الجيدة. وما لم يكن الخطيب من بين أبرز العلماء في العالم في مجاله، فإننا نعتقد بأن لا أحد سيهتم حقا لرايه حول موضوع علمي ما، هذا إن لم يكن مخطئا في رأيه. وحتى نواصل في نفس سياق المثال أعلاه، فإن خطابا حول التغير المناخي، يمكن أن يتطرق إلى قسم معين من هذا المجال مثل طريقة بناء النماذج المناخية، كيف يتم قياس تركيز ثنائي أوكسيد الكاربون، كيف يتم الحفر في الجليد من أجل الكشف عن تاريخ التركيبة المناخية، أو ما هي آثار الاحتباس الحراري، إلخ. لا ان يتطرق إلى رأي المتنافس حول هذه النماذج أو رأيه في مدى صلاحيتها ودقتها. نفس الأمر يحصل عندما يكون هناك مشكل اجتماعي يؤرق الخطيب ليحاول تقديم خطاب إقناعي حوله بدل تقديم خطاب تعليمي. على سبيل المثال، قد يكون أحد الخطباء بصدد شرح التأثيرات المرتبطة بسياسة نقدية معينة أو مقاربة تعليمية لينتقل إلى محاولة إقناع الحضور بأن اعتماد هذا النمط سيكون مفيدا جدا من أجل تحقيق هدف ما ( تضخم أقل، تعلم أفضل، أو شيء من هذا القبيل). مرة أخرى، نرى أن هذا يتعدى مجرد تقديم معلومات لينتقل إلى عرض رأي أو موقف شخصي خاص بالخطيب. قد يكون خطاب من هذا القبيل جيدا كخطاب توعوي اجتماعي، بيد أنه لا يصلح ليكون خطابا تعليميا. يجب أن يتماهي محتوى الخطاب مع الأمور المتوافق عليها في ذلك العلم من قبل مجتمع الباحثين والمنشور في المجلات العلمية المعترف بها أو في الدراسات العلمية الرصينة في المجال. ملحوظة: قد لا تكون الخطابات المدرجة في منافسة الخطابة في المجال التعليمي موضوعا من بين موضوعات الخطابة العامة. يتم إقصاء كل المشاركين الذين يؤدون خطابات لا تتوافق والمعايير المدرجة أعلاه. كل استعمال للمعطيات أو المعلومات غير المؤسسة على درسات علمية يؤدي إلى إقصاء المتنافس، سواء أكان موضوع خطابه يدخل ضمن سياق الخطاب المرغوب (مثل: "كيف يعمل علم الأبراج") أو كان فقط جزئية تتغيى دعم حجة ما (مثل الادعاء بأن الاحتباس الحراري يرجع في جزء منه إلى كون زحل يوجد ضمن برج الثور"). الموقف الوحيد الذي يمكن أن يتم السماح فيه باستعمال المعطيات غير المثبتة علميا في الخطاب التعليمي هو عندما يتعلق الأمر بخطاب تاريخي أو اجتماعي، وذلك بغية شرح سلوك بعض الأطراف الأخرى التي كانت تعتقد بهذه المعتقدات (مثل: استعمال إدوارد الثاني لعلم التنجيم من أجل تقرير يوم اعتلاءه العرش). اختيار الحكام بالنسبة للمنافسات الدولية أو المنافسات في المستويات المتقدمة، فإن الحكام ينبغي أن يكونوا من غير أعضاء Agora، وقد ينتمون إلى بعض من الوظائف التالية: الإعلاميون، مقدموا البرامج، الممثلون، المنتجون، إلخ, والعاملون في التلفزيون، الإذاعة، الصحافة، أو الصناعة السينمائية. أساتذة المدارس والجامعات. الصحفيون. مدراء الشركات المتوسطة والكبيرة. خطباء من منظمات الخطابات العامة (بمقابل). متحدثون من المشاركين في بعض التظاهرات الأخرى مثل TEDx، وMunk Debates، إلخ. تنقيط الخطابات يقوم الحكام بتنقيط الخطابات وفق المعايير التالية. يتم تنقيط كل معيار بنقطة عددية بين 0 إلى 10: تنقيط الخطاب التعليمي المعايير الشرح المعامل التركيز يتم اعتبار ما إذا كان الخطاب يتوفر على هدف تعليمي محدد وواضح. 1 الوضوح يتم اعتبار مدى الوضح في معالجة موضوع الخطاب 1 الأصالة يتم اعتبار أصالة المقاربة المعتمدة في الموضوع. 1 استعمال الدعامات والوسائل المساعدة يتم اعتبار ما إذا كان الوسائل البصرية والدعامات المساعدة أصلية ومناسبة. 2 الانسيابية والسلاسة يتم اعتبار سلاسة وانسيابية الخطاب - وما إذا كان الخطاب متمكنا من موضوع الخطاب دون أن يقوم بحفظه أو استظهاره. 2 العوامل المفاجئة يتم اعتبار ما إذا احتوى الخطاب على أي وقائع كشف عن بعض الأمور المفاجئة، وما إذا كان قد حاول تصحيح بعض المغالطات التي تخص الموضوع، أو على العموم إذا ما حوى بعض اللحظات الفارقة التي مكنت من ضبط وتذكر بعض المعطيات الواردة فيه. 3 الإلقاء يتم اعتبار ما إذا كان الإلقاء مسليا وجذابا، وما إذا بدا الخطيب أقرب منه إلى خطيب ذي كاريزما وأبعد ما يكون عن الخطيب الأكاديمي. 3 الدقة العلمية يتم اعتبار ما إذا كان الخطاب قريبا من الموقف العلمي السائد حول الموضوع. 5 مستوى تناسب الخطاب مع عموم الجمهور يتم اعتبار مستوى وضوح الخطاب بالنسبة للعوام من الناس، وما إذا تم استخدام لغة مفهومة للجميع أو تم استخدام مصطلحات تقنية عصية على الفهم. 3 الاهتمام بتم اعتبار ما إذا كان الخطاب قد حظي باهتمام الحضور. 2 بالنسبة لكل خطاب، يتم جمع كل تلك النتائج ويتم تحديد النتيجة النهائية بناء على ذلك. الألقاب يحصل كل فائز باسثتناء النهائي العالمي على لقب "أفضل خطيب في المجال التعليمي في (المنطقة)"